Hb en psycho educatie

Haha

Die lesuitval, dat is inderdaad het mooiste dat een VO school te bieden heeft aan een kind.

ontwikkelingsgelijken

Daar heb ik wel andere ervaring mee dan Temet. Ik vond het zelf altijd een beetje onzin: vriendschap hangt toch niet van je cognitieve niveau af? Maar pas toen mijn jongste twee overstapten naar een andere school en in een klas met allemaal hoogbegaafden kwamen, zag ik dat het toch wel uitmaakte. Er viel heel veel ruis en onbegrip weg, blijkbaar, en de kinderen kregen toch echt een ander soort vriendschappen.
Het was niet alleen het passender onderwijs waardoor ze opbloeiden!

Bij mijn twee oudere zoons zag ik eerder al iets vergelijkbaars toen ze op het gymnasium begonnen, dat ze toen pas echte vriendschappen kregen. Maar dat zag ik toen nog meer als een leeftijd dingetje.

Ik vind zelf dus dat ik dat aspect echt heb onderschat. Al hebben ze hier thuis elkaar, wat ook al scheelt. En ik ben erg blij met de plekken waar de kinderen nu zitten: volop tussen de types 'zoals zij'

Aan de andere kant kan ik alleen maar zeggen dat hoogbegaafden net zoveel van elkaar verschillen als alle andere kinderen, en dat het op alle vlakken altijd weer gaat om wat voor dat specifieke individu werkt/niet werkt, fijn is/niet fijn is enz. Dat blijft dus gewoon zoeken en uitproberen.

Ik zou denk ik vooral eerst zelf heel uitgebreid inlezen en dan waar je dat nodig vindt, er zelf over praten met je kind. Het lijkt mij persoonlijk niet nodig om daar iemand bij in te schakelen.

ontwikkelingsgelijken en psycho-educatie

Psycho-educatie is een leuke, het spekt de portemonnee en is een leuk onderdeel van een pakket van testen en begeleiden. De meeste ouders willen dat graag en vinden hun kind ook absoluut uniek en bijzonder en zo anders dan de anderen.

Met mijn 4 kinderen heb ik enige ervaring, ze zijn alle 4 hb en alle 4 verschillend.
De oudste heeft wel behoefte gehad aan wat uitleg na de test, juist omdat ze door het pluswerk zo anders werkte dan de rest van de klas. Dat werd beter naarmate ze ouder werd en het makkelijker kon plannen.
Sociaal gezien heeft ze ook haar vriendinnen wel gevonden, niet puur uit de klas maar juist ook vanuit muziek (speelt in een orkest) en vanuit scouting. We merkten wel dat haar vriendinnen ook allemaal slim en eigengereid waren, net als zijzelf.

Tweede heeft weinig behoefte gehad aan uitleg van ons, wel aan een omgeving waarin hij juist niet de enige was met zoveel pluswerk. Hij is uiteindelijk naar een Leonardoschool gegaan en in een lastige klas terecht gekomen met heel veel gepest, juist het onderhuidse gepest. Hij is blij dat hij geen uitzondering meer is, maar nog blijer dat hij versneld is en komend jaar naar de middelbare kan.

Derde heeft twee dikke vriendinnen in de klas. Sociaal gezien heeft ze het fantastisch en cognitief is het nog wel voldoende. Ze weet dat ze slim is want ze haalt de hoogste cijfers van de klas. Ze weet ook dat ze niet altijd klikt met iedereen, en dat ze gevoeliger is dan de meesten. Dat laatste vindt ze wel irritant, maar het hoort bij haar.

Met de vierde zullen we hoogstwaarschijnlijk wel naar een leonardoschool moeten, hij heeft een TOS in combinatie met hb, niet handig. Hij heeft ook amper aansluiting in zijn klas en voor zijn sociale ontwikkeling zou het goed zijn om tussen ontwikkelingsgelijken te zitten.

Rosaroos (ot)

Zou je me willen mailen? Dat zou ik heel erg waarderen. Het kan naar [email protected]

Foutje

Het is [email protected] , dus 1 n