U bevindt zich op het algemene (landelijke) CJG-forum.
School doet weer moeilijk
Zoon is net op het VO begonnen en doet het daar volgens mij goed. Eén vak wil nog niet zo lukken, maar de leerkracht is dan ook nogal warrig volgens oudere zus, die hem ook gehad heeft. Ook werkstukken willen nog niet zo, al zie ik wel verbetering. Huiswerk opschrijven is ook een aandachtspunt. Maar zoon is gelukkig en groeit razendsnel, zowel geestelijk als lichamelijk. Zijn cijfers zijn prima, op dat ene vak na. Maar ja, er zijn "zorgen". Men vraagt zich af of hij op deze school wel op zijn plek is. HUH??
Binnenkort gesprek (door ons aangevraagd). Hoe zorg ik dat ik niet ontplof? Wat werkt en wat niet? Graag tips. Helaas is het huiswerk in Magister laten zetten geen optie op deze school.
Ik wil gewoon dat er niet op deze manier naar mijn zoon gekeken wordt. In andere klassen zitten kinderen die zich misdragen en regelmatig stoned in de les komen, maar mijn brave en slimme zoon wordt onder een vergrootglas gelegd. Dat moet stoppen, maar hoe?
Gaan we weer...
Zoon had een 2 voor een bepaald vak, waar hij normaal heel goed op scoort. Toen bleek dat hij niet door had wanneer de toets was, heb ik eens nagevraagd bij een ander kind hoe de betreffende docent communiceert. Dat bleek slecht te zijn. Huiswerk wordt maar even tussendoor gemompeld. Het staat niet op het bord en er wordt niet duidelijk gezegd dat je nu je agenda moet pakken. Bij zoon komt het dan niet over.
Dat heb ik dus gemeld. Vervolgens krijg ik weer over me heen dat ze zoon moeten "evalueren" en dat ze geen speciaal onderwijs bieden.
Ik heb teruggeschreven dat ik alleen maar vroeg om het duidelijk opgeven van huiswerk, niet om speciaal onderwijs. En dat een herkansing fijn zou zijn aangezien dit cijfer nogal uit de toon viel bij de verdere resultaten van zoon. Maar dat hij het anders toch wel kan ophalen, ALS er duidelijk gecommuniceerd wordt. Dat is niet hetzelfde als speciaal onderwijs bieden.
En of iemand van school hier meeleest kan me geen ene moer schelen. Wat een stel idioten. En iedereen zei dat het zo'n fijne school was, die zo met je meedacht.
Zou ik nu al naar de onderwijsconsulenten moeten, of toch eerst zelf proberen het recht te breien? Ik ben een beetje moe nu.
Evanlyn,
Helemaal niets doen.
Je zoon kan misschien met die klasgenoot een afspraak maken om het huiswerk van die docent te sms-en en dit in het klassenuur naar voren brengen zodat de mentor kan horen of dat punt bij meerderen lln leeft. Een derde-jaars leerling wordt geacht dit zelf te regelen.
Meestal kijkt een docent ten tijde van de rapporten of er reden is tot herkansing in de herkansingsweek. Het is jammer van dat mooie gemiddelde maar de term komt op OOL wel vaker voorbij; pick your battles.
eh...
hij zit in de brugklas. En ik doe er niet moeilijk over, maar de mentor en de teamleider van de onderbouw doen er moeilijk over en beginnen over naar het speciaal onderwijs sturen. Tja, als zelfs het huiswerk op het bord schrijven ze nog teveel is, hadden ze hem niet moeten aannemen. Wij zijn open geweest, zij kennelijk niet.
Evanlyn sorry,
Ik haalde jouw zoon en die van Elisa door elkaar en in post 252 leek de reactie van school over 'we bieden geen speciaal onderwijs' een sneer naar jouw melding.
Zolang hij voor de andere vakken voldoende staat, laat hij zien op deze school/ niveau thuis te horen. Als de mentor zo reageert, heeft het voor jouw zoon geen zin om in het klassenuur hierover te beginnen. Dan zal hij dat onderling met zijn klasgenoten moeten regelen. Soms heeft whatsapp wel zijn voordelen.
Vroeger hingt bij de vrouwelijke tandarts een bordje:' The skills of a woman has to be 2x beter than a man, and she does.' Dat gevoel heb ik ook wel eens met iadh-kinderen. Ze worden eerder onder een vergrootglas gelegd. Hou hem uit de buurt van een vergrootglas.
Pak je agenda
Dat zeg ik zelfs nog in de derde jaars klas mbo....
Dan weet ik namelijk zeker dat iedereen die in de klas is het juiste huiswerk/ toets opschrijft.
Er helpt hier echt maar 1 ding: een whatsapp groep van de hele klas waar iedereen naar het huiswerk kan vragen. Ook als je ziek bent geweest bijv. Dan valt het niet zo op wie er altijd wel altijd niet het huiswerk bij kan houden.
Helaas hebben mijn beide zonen dat niet. Oudste omdat hij geen belang bij whatsappen heeft en gewoon zelf degene is die altijd het huiswerk weet en jongste omdat het via magister voldoende goed werkt.
Zoon heft geen behoefte aan Whatsapp of sociale media in het algemeen. Ik vond dat prima gezien zijn sociale kwetsbaarheid. Maar ik ga hem nu toch maar pushen om in de klasse-whatsapp te komen, als die er is. Lijkt me een goed idee. Het is een heel vriendelijk klasje, dus hopelijk is dat OK.
Kanttekening
Een vraag over huiswerk op whatsapp wordt niet altijd direct beantwoordt; als 10 lln het lezen, denken ze van elkaar dat de ander wel de moeite neemt om te antwoorden. Vaak is het de beste vriend die reageert. Soms moet je lang wachten. Niet iedere klas heeft een klas-whatsapp.
Ik zeg dan tegen de kinderen, 'Bel iemand op.'
Oeps
Te snel verstuurd. Die spellingsfout aan einde van de regel valt wel erg op. Beantwoord met een d.
Ja Flanagan
2 keer zo goed zijn, dat herken ik. Terwijl je van de omgeving zou moeten kunnen verwachten dat ze zich aanpassen, zeker in een praktisch ding als concreet het huiswerk opgeven en toezien of dat lukt, wordt van iemand met een moeilijk wendbaar karakter verwacht om te leren omgaan met vaag gedrag. Er ontstaat bij leerkrachten vaak wel een vaag begrip van autisme, nou en dan weten ze dat weer, maar in feite passen ze hun gedrag er niet op aan.
En juist daar ben je van afhankelijk, van die vaak juist kleine praktische dingen. Maar misschien helpt het als je dat over het voetlicht kunt krijgen.
Inderdaad wat Evanlyn doet, zoals het afgesproken is met school.
Helaas kunnen sommige leerkrachten het echt niet concreter, die laten zich ook maar meeslepen met de stroom van gebeurtenissen in de klas.
Maar het vraagt even aanhaken op dit soort praktische punten.
En het effect daarvan wordt ook gewoon onderschat. Wat ze daarmee doen heeft een enorm gevolg. Ineens kan iemand wel een toets goed maken. Daar gaat het over.
Maar dat een iadh kind juist veel beter moet presteren waar die dat juist moeilijk vind, dat zie ik ook.
AnneJ
Precies! Maar dan beginnen ze weer te dreigen met speciaal onderwijs ("want misschien is dat dan beter voor hem") en dan houd je je kop wel.
Als het huiswerk op het bord schrijven iemand al teveel moeite is, vraag ik me af wat diegene in het onderwijs doet. Maar dat zal school niet van me te horen krijgen, ik pas wel op.
Het begeleiden van een zorgenkind is al aardig intensief, maar de begeleiding van school met al zijn machtsmiddelen is pas echt slopend. Hoewel: ik denk dat het samenwerkingsverband heel hard gaat lachen als school om deze reden zegt geen passende zorg te kunnen bieden. Maar dat kleden ze dan natuurlijk anders in.
Evanlyn
Och Evanlyn, het is toch om gillend gek van te worden... Als school om zo iets het heeft over speciaal onderwijs zouden de brugklassen leegzitten... Misschien een idee om het naar de desbetreffende docent te communiceren, zeker als alle leerlingen ook zeggen dat hij het huiswerk niet duidelijk opgeeft? Heeft jouw zoon trouwens een OntwikkelingsPerspectiefPlan? Dan kan je daarin ook laten opnemen dat docenten het huiswerk duidelijk opgeven en dat gecontroleerd wordt of hij het (goed) heeft opgeschreven. En zo niet, inderdaad klasgenoten mailen, bellen of Whatsappen. Of de docent. Doet zoon hier ook want het gewone huiswerk staat niet in Magister.
Wat Onderwijsconsulenten betreft, als iemand die in wil schakelen, moet je er op tijd bij zijn. Ze hebben het sinds de invoering Passend Onderwijs gigantisch druk. Toen ik vorig jaar belde met die situatie rond zoon konden ze nog met een week thuis komen voor een gesprek en was er twee weken later een gesprek op school maar door alle nieuwe aanvragen voor hulp sinds 1 januari is de wachttijd helaas enorm. Als het even kan dus toch zelf proberen de situatie in de hand te houden en op te lossen. Hoe frustrerend het ook is en blijft...
ik blijf erbij
Ik blijf erbij dat als we nu zo iets handigs hebben als Magister, hoe kan het dan dat leerkrachten dat niet betrouwbaar invullen?
Het kán natuurlijk best wel. In de brugklas van jongste is het nu twee keer fout gegaan (1x nablijven en 1x een 5 en een 1 als resultaat waar die 5 altijd een 8 of 9 is en die 1 toch wel een 4 had kunnen zijn) maar die tweede keer had de leerkracht op dinsdagavond na de kerstvakantie de toetsen voor woe, do én vr er op gezet. In de agenda van jongste was het totaal onleesbaar en dacht ik nog: drie toetsen dat zal wel meevallen en jongste had dinsdagmiddag voor het laatst magister gecheckt.
Ik vind het gewoon kinderachtig dat leerkrachten het systeem niet gewoon gebruiken. Zeggen dat ze op niveau X of Y zelf verantwoordelijk moeten zijn slaat al helemaal nergens op. Ik zie dingen die VWO'ers hier met moeite doen wat mijn 'basiszoon' met gemak wel kan. Je kunt niet alles op het IQ afschuiven.
Barvaux, precies
En dan zeker als kind wel een hoog IQ, maar ook een stoornis heeft.
Ik heb hier trouwens ooit een thuishulp gehad en die begreep niets van mijn onpraktische gedoe, zij had direct voor alles een praktische oplossing. En wat was ik haar dankbaar. En ik heb geeneens een stoornis...
In de praktijk
Tijdens een ouderavond schreef een docent een paar regels op het bord. Het was moeilijk te lezen voor de mensen achterin. Na afloop vroeg ik de docent of leerlingen wel een vragen of het wat groter geschreven kan worden. 'Hoezo? Nee, dat hoor ik nooit!'' , kwam uit de mond van een iets wat beledigde docent.
Thuis aan kind gevraagd of dit herkenbaar was. Antwoord: ik zorg dat ik voorin zit. Haha.
Zoek voor een oplossing dat werkt want sommige mensen kan je niet veranderen.