U bevindt zich op het algemene (landelijke) CJG-forum.
Dochter zo vergeetachtig
Beste allemaal,
Ik lees al een tijdje mee hier maar heb nog niets gepost.
Nu deze post omdat ik mij toch een beetje zorgen maak om mijn 9-jarige dochter.
Zij was erg snel met praten en leerde ook alles heel snel en vlot.
Vanaf groep 3 begonnen er ons wat kleine dingen op te vallen, zoals het moeilijk kunnen automatiseren bv veel moeite om de juiste stappen te nemen tijdens het aankleden en stappen vergeten, moeite met brood smeren, moeite met veters strikken, moeite met broeksknopen dichtdoen enz.
Dit redelijk kunnen opvangen door het gebruik van pictogrammen en het ondersteunen bij dergelijke handelingen.
Op school ging alles goed en merkten ze daar niets van.
Alleen vond ze het wel eens moeilijk om bij de les te blijven, maar dit heeft elk kind wel eens natuurlijk.
Doordat deze dingen steeds aanwezig bleven en ze ook heel veel moeite had met het begrijpen en het uitvoeren van opdrachten hebben wij haar vorig schooljaar laten onderzoeken.
Ze blijkt een disharmonisch-intelligentieprofiel te hebben met een VIQ 103 (gemiddeld) en een PIQ 75 (zeer moeilijk lerend).
Hierdoor heeft ze moeite met het automatiseren en de praktische handelingen.
Ze kan ook maar 1 opdracht tegelijk uitvoeren, dus hier proberen we ook rekening mee te houden.
Nu merken wij de laatste maanden dat ze erg vergeetachtig is (weet vaak niet meer wat ze wilde zeggen, wat ze ging doen), je moet dingen vaak 10 keer zeggen/vertellen want ze vergeet steeds wat je gezegt hebt.
Ze heeft heel veel moeite om haar huiswerk te maken omdat ze het niet "snapt"?? En op school doet ze gewoon haar werk en merken ze nog steeds niets van die kloof.
Ze geven wel aan dat ze moeite heeft met haar concentratie maar verder helemaal niks!
Nu heb ik enkele weken geleden weer een stappenplan gemaakt voor het ochtendritueel omdat ze anders weer zonder tandenpoetsen, gezicht wassen, zonder kleding op de badkamer staat en nog lukt het haar niet om dit zelfstandig af te werken omdat ze vergeet om op het stappenplan te kijken.
Nu ook een weekplanning gemaakt mbt het huiswerk maken en leren want dit kan ze ook (nog) niet overzien, hier zijn we net mee gestart.
Wij hebben vorige week een gesprek gehad bij het sociaal maatschappelijk werk via school omdat wij dit allemaal hebben aangegeven, zij gaf zelf ook al aan dat we al heel veel doen om haar hierin te ondersteunen.
Ikzelf heb het idee dat er misschien toch meer aan de hand is dan alleen de VP-kloof.
Ik maak me toch wel zorgen over de toekomst, nu is alles nog makkelijk en wordt alles "voorgekauwd" op school, hoe zal dit gaan op het VO-onderwijs als alle structuur wegvalt en ze het toch wel allemaal zelf zal moeten gaan doen??
Ik weet niet zo goed wat ik nu met mijn verhaal wil, ik denk dat ik gewoon een beetje op zoek ben naar herkenning en misschien nog meer handvaten om haar zo goed mogelijk te kunnen ondersteunen.
Wij zijn op dit moment een beetje ten einde raad, dus kom maar op met die tips! 
Gesprek
Vandaag weer een gesprek gehad met de sociaal maatschappelijk medewerkster van school.
Wij hebben nogmaals onze zorgen geuit en zijn nu gelukkig met haar tot de kern van het probleem gekomen!
Ze snapt onze zorgen en begreep ook onze frustratie van het niet "gehoord" worden op school.
Ze gaat met een collega orthopedagoog in overleg en dan wil ze graag met ons een afspraak proberen te plannen samen met de orthopedagoog, de ib'er en ook zij zelf om te kijken of er evt iets gedaan zou kunnen worden om het dochter op school toch iets makkelijker te maken.
Zij had ook het idee dat dochter heel erg op haar tenen moet lopen op school wat thuis geuit word in de vorm van prikkelbaarheid, veel vergeten enz.
Ik heb ook aan haar gevraagd of het raadzaam zou zijn om een second opinion aan te vragen en ze zei dat dit gezien de situatie een goede stap zou kunnen zijn.
Ze gaf ook aan dit dit verder in principe niets veranderd aan de situatie, en daar heeft ze natuurlijk helemaal gelijk in!
Maar wij hebben toch het vermoeden dat er meer is dan (alleen) de vp-kloof en wij willen graag dat dit beter uitgezocht word.
Er verandert in principe niets aan de situatie?
Bedoelen ze dat ze haar niet extra gaan begeleiden als de second opinion dyscalculie constateert?
Let op dat ze jullie geen leerplan laten tekenen waarin ze haar niveau omlaag schroeven en jullie daar geen bezwaar kunnen maken als jullie akkoord zijn gegaan met het opgestelde contract.
Of is het begrip contract met school achterhaald?
Ik vraag mij af of men wel oren heeft naar het rapport van een second opinion. Ze hebben hun eigen orthopedagoog. Diens conclusies zijn voor een school bepalend voor de zorg van een leerling.
Heeft de school een protocol igv dyscalculie? Lees die in.
Flanagan
Hehe ze bedoelde daarmee dat dochter gewoon dochter blijft, zijzelf veranderd hierdoor natuurlijk niet...ook al komt er iets uit de test.
Er zal natuurlijk wel iets gaan veranderen (hoop ik)!
Dat is uiteindelijk onze insteek om voor een second opinion te gaan want als er niets op papier staat kabbelt dit alleen maar verder totdat ze (misschien) straks echt vast gaat lopen.
Ze had het er wel over dat er evt wel de mogelijkheid is om haar bepaalde vakken op een lager niveau te laten doen zodat het haar allemaal niet zoveel energie kost.
Ze wist zelf ook niet precies hoe en wat er evt allemaal op onderwijsniveau mogelijk was wat dat betreft, vandaar ook het gesprek met de orthopedagoog en de ib'er omdat zij daar weer meer vanaf weten en weten wat er mogelijk is.
We zijn wel alvast bezig met de doorverwijzing door de huisarts zodat ze al op de wachtlijst gezet kan worden.
Ik heb me nog niet ingelezen of er een protocol gevolgd word igv dyscalculie, dat is wel een goede! Daar ga ik achteraan!
Gummetje,
'zij verandert hierdoor natuurlijk niets'.
Dat was waar ik over viel. Een school kan wel zeggen dat een leerling net zo welkom is als elk ander kind en dat elk kind de aandacht krijgt dat het nodig heeft, maar ik lees dat ook gemakkelijk als een zoethoudertje waar uiteindelijk zij het laatste woord hebben ahv de rapportage van hun medewerker, de orthopedagoog op hun loonlijst.
Een second opinion is prima als die hun bevindingen en adviezen bevestigt. Maar de school bepaalt.
Als een school van mening is dat het lpo wijst naar niveau x of school sus terwijl julliie orthopedagoog van mening is dat met behulp van methode Y een kind veel baat heeft om zo mogelijk ook niveau x-plus te bereiken, gaat geld een rol spelen.
Het feit dat nu eerst gekeken wordt naar verlaging van niveaus ipv aanbieden van andere methode, is een gemakkelijke aanpak van zorg bieden. Wees kritisch maar ook alert.