U bevindt zich op het algemene (landelijke) CJG-forum.
Wel of geen overstap
Hoi, ik weet niet meer zo goed wanneer doe je het goed.
Ik loop vast eigelijk op school. Mijn dochter 9 jaar zit nu in groep 5 en loopt al vanaf groep 3 op haar tenen. Ze kan niet goed mee en heeft veel moeite met alles te automatiseren. Ze valt uit op taal en rekenen. We lopen al vanaf dat ze 3 jaar is met kleine tussenpozen bij de logo. Cito 's scoort ze helemaal niet maar je ziet wel dat haar eigen lijn minimal stijgt. Ze loopt echt op haar tenen en heeft 100000% inzet maar haalt geen successen. In groep 3 ging ze over. Groep 4 dyslexie onderzoeken aangevraagd en school ging er helemaal vanuit dat ze dyslexie zou hebben en daarom toch de keuze naar groep 5 want als ze dyslexie heeft kunnen we ons daarop gaan aanpassen. Helaas sept de uitslag gehad geen dyslexie maar waar komen dan haar leerproblemen vandaan... Nog geen step verder dus. Nu ben ik verder gaan zoeken waar kan ik hulp krijgen/onderzoeken waar komt het dan vandaan.. Hierbij ben ik terrecht gekomen bij opdidakt. Hun hebben alles bekeken en zeiden meteen we moeten beginnen met de basis wat is haar kennen/iq. Want misschien ligt hier het probleem. En ja hoor ze heeft een iq van 82, valt erg uit op oorzaak en gevolg en heeft een zwak werkgeheugen. Visueel is ze sterk ingesteld wat we al wisten. Nu doet ze dus al 3 jaar onderwijs wat te moeilijk is.. Zowel taal en rekenen valt ze hierop uit. Ze heeft geen kloof. Alles is gewoon laag...
School heeft nooit de moeite genomen of verder te kijken waarom lukt het haar niet. Ze kreeg soms extra hulp uit de klas met een groep van 10 kinderen en in de klas zit ze aan de instructie tafel.
Nu loop ik er tegen aan dat school weinig heeft gedaan voor mijn dochter en ze willen nu gaan uitzoeken (gaat rt'er doen) waar ligt het niveau van rekenen en dan terug te gaan naar de basis en met taal/spelling krijgt ze hulpbladen met de spellingregels. Maar we hebben eind januari de uitslag gekregen en nu is der nog steeds niets gebeurt. Als ik vraag om verslagen van wat hun gedaan hebben, krijg ik geen gehoor. Nu is der wel iemand van speciaal onderwsij mee aan het kijken van het rekenen maar krijg ik te horen we zijn ermee bezig... Ik loop een beetje tegen een muur aan. Ik merk dat het bij mijn dochter een punt komt dat ze aan het opbreken is. Ze heeft sociaal wenselijk gedrag maar thuis niet dus hé.. En dan kan ze goed in de put zitten want zij is anders en kan het niet allemaal en haalt geen voldoendes..
Maar nu twijfel ik of we niet moeten gaan overstappen naar een andere school. . Ik ben nu aan het rond kijken bij andere scholen naar het beleidsplan ivm passend onderwijs. Maar je raakt wel wat het vertrouwen kwijt is het een mooi verhaal op papier wat ze aanbieden of bieden ze het echt aan.
Met deze gegevens is het niet meteen zo dat ze naar speciaal onderwijs kan. En willen andere scholen met een kind met een grotere zorgvraag...
Bedankt voor het lezen
Jeugdteam
Oeps verkeerd getypt 
@triva
Waarom moet mijn nichtje met een TIQ van 93 dan naar het praktijkonderwijs? Ze heeft autisme en zit op het speciaal onderwijs maar haar achterstand is blijkbaar zo groot dat ze niet naar een VMBO basis mag.
Ik had het bij een IQ van 82 ook niet over praktijkonderwijs maar over speciaal basisonderwijs. Waar meer ruimte is om haar te begeleiden en of er dan in groep 8 vmbo of praktijkonderwijs uitrolt, is nu nog niet aan de orde.
Annaniem
Wij zitten ook in twijfel wanneer doe je het goed. Maar met dit geweten heeft ze nog niet meteen de indicatie voor speciaal onderwijs. Ik zou hier wel achter kennen staan.
Middelbare school komt straks wel een x en ons maakt het niet uit. Ze moet straks een beroep doen waar ze met haar handen moet gaan werken en dan komt het goed. Hopen we 😏
Onderzoek
Ik probeer uit voorgaande berichten te destilleren wat er nou eigenlijk aan onderzoek gedaan is bij jouw dochter. Als ik het goed begrijp zijn er logopedische gegevens: uitslag geen TOS. Er is een IQ bekend van 82 (is dit een volledige test geweest of alleen samengesteld uit de drie onderdelen die bij de dyslexietest zijn gedaan?) Verder is bekend dat ze geen dyslexie heeft en haar zelfbeeld lijkt intact hoewel jij je twijfels hebt.
Ik denk dat er nog te weinig bekend is. Ik zou toch echt een volledig capaciteitenonderzoek laten doen in combinatie met onderzoek naar aandacht, geheugen en concentratie. Nog vollediger is aanvullend didactisch onderzoek en/of neuropsychologisch onderzoek. Dit laatste vooral als ze dingen doet die echt afwijkend zijn, of als er gedacht wordt aan epilepsie. Zijn haar ogen en oren nagekeken? Wanneer alles bekend is en het gaat op de basisschool echt niet goed dan kun je een stap naar Speciaal Basis Onderwijs overwegen. Maar dan heb je niets laten liggen van wat op de basisschool of elders nog aangepakt kan worden. Misschien weet de logopediste een goed onderzoeksbureau in de buurt. Of de huisarts. Veel succes.
op niveau... maar wel graag samen met anderen
Ik zou bij het beoordelen van de huidige school en bij het kijken naar nieuwe scholen vooral kijken in hoeverre ze samen met anderen dagelijks instructie kan krijgen, op een niveau dat ze kan volgen.
Nu krijgt ze wel die dagelijkse instructie (klassikale instructie + verlengde instructie), maar kan ze het niet volgen. Misschien dat het met aanvullende 1-op-1 instructie (pre-teaching voorafgaand aan de klassikale instructie) of met extra hulpmiddelen (tafelkaart, optelkaart, etc) wel gaat lukken om haar met de klas mee te laten doen. Ik heb niet de indruk dat alles al geprobeerd is. Maar 1-op-1 instructie moet aanvullend zijn; het moet er voor zorgen dat het kind in staat is om zinvol met de dagelijkse instructie van de klas (of een speciaal groepje) mee kan doen. Want een zwakke leerling moet veel, uitgebreid, en dagelijks instructie krijgen in de kernvakken, en dat kan gewoon niet allemaal individueel, dat moet grotendeels in een groep gebeuren.
Als de school zegt "vanaf groep 6 gaat het op eigen niveau", wat bedoelen ze dan? Bedoelen ze dan dat ze vanaf dat moment een apart groepje met een eigen leerlijn (1F) maken dat dagelijks instructie krijgt in die leerlijn? Dat klinkt positief, hoewel de vraag dan blijft: als zij nu al niet mee komt, en die andere potentiele 1F-kinderen kennelijk wel meekomen, komt ze dan volgend jaar wel aansluiten bij het niveau van dat groepje? Of bedoelt de school: vanaf groep 6 krijgt ze haar eigen 1F methode, maar daar moet ze dan zelfstandig in werken, en daar krijgt ze één keer per week begeleiding in. Dat laatste is dus niet goed. Dan zal ze nog meer stagneren dan ze nu al doet.
Een half jaar achterstand in groep 5 valt nog best mee. Dat is nog niet eens 25% achterstand. Ter vergelijking: bij praktijkonderwijs is sprake van een achterstand van 50%, bij vmbo-basis met lwoo zijn er achterstanden van 25% tot 50%. Speciaal basisonderwijs zou mooi zijn, maar volgens mij zijn er ook een hoop basisscholen die genoeg leerlingen op een dergelijk niveau hebben om daar goed onderwijs voor te organiseren. Op de basisschool van mijn kind zou een meisje zonder externaliserende gedragsproblemen met zo'n achterstand echt hartstikke welkom zijn.
Annaniem
Dan heeft jouw nichtje drie jaar achterstand op rekenen en begrijpend lezen gehad
Onderzoek
Ja, neurologisch onderzoek.
Mijn zoon bleek epilepsie te hebben. De naar bleek zeer frequente (maar lage) epileptische activiteit in zijn hoofd, zorgde voor een constante ruis, zeg maar zoals de ruis (beeld en geluid) van een ouderwetse televisie. Dat was zijn filter om te leren, en dan nog hopen dat je informatie oppikt.
Waar dit vooral lastig is, is bij het berekenen of herleiden van een oplossing. Waar andere kinderen bv. door kunnen gaan met sommen maken, moest zoonlief telkens, afgeleid door de ruis in zn hoofd, opnieuw beginnen.
Ik zeg met nadruk niet dat ik denk dat jouw dochter epilepsie zou kunnen hebben, maar wel dat er goed uitgezocht moet worden of er een reden is voor het lage iq of liever voor het niet goed presteren.
Overigens kun je ook zelf naar de huisarts en je laten doorverwijzen. Of heb je dat al gedaan?
Info
Aniek komt al jaren bij de logo en die ondersteunt op dit moment met de spellingsregels.
Bij die onderzoeken loopt ze z'n 6 maanden achter maar ze krijgt de regels niet geautomatiseerd..
Bij het dyslexie onderzoek zijn maar 3 onderdelen van de iqtest gedaan. En geen dyslexie
Ze heeft bij de kinderpsycholoog gelopen ivm niet om kennen gaan met nieuwe situaties. Ze maakte zich echt ziek hierom. Zo ook om kleine dingen. Buikpijn, slecht slapen en spugen was normaal.. Dochter heeft ook een laag zelfbeeld maar hiermee heeft ze weinig mee gedaan want volgens haar is het ook een karakter trek om deze rol aan te nemen 🤐 maar ook zei heeft niet door het sociaal wenselijk gedrag geprikt!!! Dochter ziet zelf niet in als ze spanning opbouwt. Ze herkent zelf niet welke trekken ze laat zien. Daar heeft ze plaatjes/woorden neer gelegd hoe ze over zichzelf denkt en hele rijen vol goede dingen. Maar ik las het vlug met ophalen en dacht meteen aniek weet er best veel niet.. Maar dit was de laatste les en door dat gedoe was ik en dochter er ook wel een beetje klaar mee. Ze kan nu de spanning beter omzetten en dit hebben we gewonnen.
Bij onderzoeken bij opdidakt hebben ze gehele iq test afgenomen en sociaal-emotioneel gekeken hoe het gaat. Aniek is hierin jonger wat samenhangt met haar lagere iq.
Aniek slaapt heel moeilijk in en hiervoor is de ggd geweest en dit zal groot deel samenhangen met hele dag op de tenen lopen. Ze hebben wel aangeboden dat er evt gesprekken op school kennen komen omdat ze niet goed gaat voor aniek. Soort interventie met meerder instanties.
Nog geen reactie op mijn mail gekregen van school terwijl juf gisteren na school zei we sturen vanmiddag nog reactie vanmiddag pfff