U bevindt zich op het algemene (landelijke) CJG-forum.
Herkent iemand dit leerprobleem (14 jr)
(In verband met herkenbaarheid andere nick) Even in het kort.
Zoon van net 14 zit in havo 3, hij dit jaar afgestroomd. We dachten dat het op de havo gemakkelijker zou gaan, maar het tegendeel blijkt het geval. De school waar hij op zit is erg groot en niet zo goed.
Zoon lijkt slim als je met hem praat. 4 Jaar geleden is hij door de testmolen gegaan. Deze resultaten zijn natuurlijk niet meer geldig maar destijds bleken hulpverleners en school er helemaal niets mee te kunnen. De resultaten destijds (kort samengevat en uit mijn hoofd): geen ADHD,geen ADD, geen ASS of aantoonbare leerstoornis. Geen dyslexie of dyscalculie. Geen gedragsproblemen, hij doet wat hij moet doen zonder klagen en is een brave leerling in de klas.
Zeer slechte schrijfmotoriek maar geen problemen met andere fijne of grove motoriek. V/p kloof van 140 verbaal en 100 performaal, gedeeltelijk te verklaren door slechte schrijfmotoriek.
Ondertussen is zijn handschrift zó verbeterd dat hij zijn toetsen met de hand schrijft; ze zijn dan goed leesbaar.
Man en ik zijn beide hoog opgeleid en kunnen hem met vakken die hij moeilijk vindt (eigenlijk alleen wiskunde) goed begeleiden. We maken sinds kort samen met hem een leerschema waar hij zich aan houdt, zonder problemen.
Maar hij haalt slechte cijfers. En dat is heel frustrerend voor hem. Ik overhoor hem en dan snapt hij alles. Hij kent de stof. Ik zie hem (bv) wiskundesommen maken en leg hem eea uit, hij begrijpt het, bereidt zich goed voor op de toets en haalt een 3. Hij maakt een geschiedenistoets over WO II, waar hij meer over weet dan zijn docent, en haalt een 5. Hij maakt een Engelse luistertoets, terwijl hij nu al beter is in Engels dan zijn broer die in VWO 6 zit, en haalt een 6.
Op andere vakken haalt hij 5-en en 6-en terwijl hij zich goed heeft voorbereid.
Ondertussen denkt hij dat hij niet echt slim is en heeft hij de moed een beetje opgegeven. Hij kan natuurlijk straks naar het VMBO, maar ik heb het idee dat hij het daar op deze manier ook niet heel goed zou doen.
Als ik naar zijn gemaakte toetsen kijk, zie ik heel veel slordigheidsfouten en hij leest de vragen niet goed, hij antwoordt volgens mij veel snel, slaat ook deelvragen over. Ik probeer hem dit te laten oefenen, maar mis een goede methode van aanpak (ik ben natuurlijk geen deskundige); het blijft bij hem nog niet echt hangen. Hij is wel echt van de grote lijnen en mist veel details. Hij begint faalangst te ontwikkelen, vooral bij wiskunde. Het is natuurlijk heel frustrerend: wel hard werken, de stof goed snappen en nooit eens een mooi cijfer halen.
Ik zoek dus eigenlijk herkenning en hulp voor hij straks weer afstroomt of blijft zitten. Van de school moet ik het niet hebben. Wat kan ik doen of lezen of wie weet een kundige hulpverlener op dit gebied?
In oude test kind, had kind op een onderdeel een score van onder de 50 gehaald. De kinderpsychiaters deed een paar jaar later de test opnieuw maar maakte ook de opmerking dat die score van 48 sowieso als ongeldig kon worden beschouwd; geheel geen aanleiding om die waarde te hechten aan die score. Eerder twijfel aan de uitvoering van afname!
Die nieuwe rest bevestigde haar mening. Tussen de 135 en 114.
Meestal worden de uitschieters van boven en onderkant bij de berekening weg gelaten. Maar het geeft wel aan hoe kind de test ervaren heeft.
Geen dysfasie
Dochter hier kan namelijk verbaal prima uitleggen. Dus ook antwoord geven op vragen.
Ze heeft ook voldoende kennis. Alleen krijgt die kennis tijdens een toets niet gecommuniceerd.
We zien het bij wiskunde waar ze bijles voor heeft. Een echte wiskunde leraar. Ze beheerst het zei hij maar toch haalt ze een twee
Begrijpend lezen. Oefenexamens van de havo nauwelijks fouten maar begrijpend lezen toetsen op school met open vragen een 5
Ze mist zaken ofzo. We weten het niet
Voor haar ontzettend frustrerend want ze weet niet meer wat ze nog moet doen om wel goede punten te halen.