U bevindt zich op het algemene (landelijke) CJG-forum.
Automatiseren spelling en rekenen
Onze jongste, net 12, is voor de tweede keer in groep 8 begonnen (administratief heeft hij twee keer groep 7 gedaan). De keuze om nog een extra jaar basisschool te doen is gemaakt om zijn basisvaardigheden te versterken. Door zijn DCD is zijn schoolcarrière wat moeizaam verlopen. Ook het jaar doubleren heeft niet direct opgeleverd wat we hoopten, deels omdat hij flinke slaapproblemen heeft gehad
Rekenen en spelling zijn problematisch (V en VI op de entreetoets) Begrijpend lezen kan hij erg goed (I en II) Ook Het onderdeel interpunctie maakte hij trouwens foutloos.
Het wordt steeds duidelijker dat het vooral de problemen met automatiseren zijn waardoor alles hem zoveel moeite kost. Problemen met automatiseren horen ook bij DCD.
Wat ik mij afvraag, zijn er manieren om automatiseren makkelijker te maken? Ik kan er niet direct iets over vinden. Oefenen oefenen oefenen. Dat wel. Maar meer in het algemeen vraag ik mij af of er manieren zijn om het automatiseren zelf makkelijker te maken. Is er een manier waarop je kunt leren automatiseren?
Het gaat verder trouwens erg goed met hem, gelukkig. Hij is heel serieus aan de slag op school, heeft het er erg naar zijn zin, leest graag en is een enorme doorzetter. Ik ben erg trots op hem, maar zou hem wel een wat makkelijker schoolloopbaan gunnen.
Motorisch
DCD is in eerste instantie een motorisch probleem. Weet hij het niet of is hij langzaam met het antwoord opschrijven? Automatiseringstoetsen gaan vaak op tijd en de score wordt simpelweg bepaald over het aantal sommen dat goed is gemaakt binnen een bepaalde tijd. Wellicht kan dit ook mondeling gedaan worden? Bij spelling is hij wellicht zo geconcentreerd op netjes en leesbaar schrijven dat hij zijn spelling min of meer vergeet? Hele zinnen schrijven zoals bij een dictee kan hem te snel gaan. Wellicht kan hij extra tijd krijgen of hoeft hij alleen de belangrijkste woorden op te schrijven om zijn spelling te toetsen. Verder zou je met computerspellen, bordspellen etc. kunnen oefenen bijvoorbeeld Malle getallen, Loco, Basisschoolspel (reken en/of taaluitbreiding). Wat zegt de school er over?
Gepersonaliseerd leren
Ergens op een ipadschool? Of op een flexibele school? Ik weet dat de kinderen hier op het vmbo vakken op andere niveaus kunnen doen, maar dat gaat niet verder dan mavo. Maar misschien is dat bij jullie anders. Ga eens in gesprek met verschillende scholen. En zo'n ipadschool is voor hem misschien wel de moeite waard om wat langer te reizen.
hoe zo niet dyslectisch?
Is het wel eens serieus onderzocht? Hier toch ook echt een dyslect in huis die wel goed leest, maar inderdaad uitvalt op spelling en automatiseren.
DCD is net zo goed een handicap, dus moet school daar rekening mee houden, maar een dyslexieverklaring is veel bekender (en daar hebben VO scholen vaak standaard recepten voor).
Is zijn IQ wel eens bepaald?
Hier heeft dochter automatiseren geoefend met een Cogmed training, school was zo vriendelijk om dat deels te begeleiden. Het heeft haar destijds in elk geval de basisschool doorgeholpen. Destijds vergoede de verzekering nog deels, nu zul je wel bij de gemeente moeten zijn (of het zelf betalen).
testerdetest
Ja, hij is zeker getest op dyslexie. De mevrouw van de schoolbegeleidingsdienst wilde het vorig jaar uitsluiten. Er is geen heel uitgebreid onderzoek geweest, maar voldoende om geen dyslexietraject te starten. Spelling- en rekenproblemen zijn ook voldoende te verklaren door de coördinatie- en motorische problemen. Je moet je voorstellen dat hij halverwege groep 4 zijn eigen naam (6 letters) nog niet geautomatiseerd kon schrijven. Het is logisch dat je dan achter gaat lopen. Rekenen en spelling is toch voor een groot deel een kwestie van oefenen, oefenen, oefenen. Als dat oefenen letterlijk pijn doet, of je hebt geen idee waar je mee bezig bent, of je bent ervan overtuigd dat jij het toch nooit gaat leren, dan beïnvloedt dat nogal de resultaten. Gelukkig zijn die hindernissen inmiddels grotendeels weggenomen.
Zijn IQ is een paar jaar geleden onderzocht en komt ook overeen met wat we zien: de kloof tussen de verbale en performale score was zodanig dat er geen IQ te vermelden is.
Aan de CITO entreetoets zat dit jaar ook een IQ-testje verbonden en ook daar kwam dit weer naar voren. Hij scoorde daar op de verbale opgaven een percentielscore van 93 en ruimtelijk één van 30. Het beeld is duidelijk: gemiddeld IQ rond 112, met een sterke verbale kant en motorisch en op het gebied van ruimtelijk inzicht zwak.
Zijn broer is trouwens ook ooit getest en heeft ook zo'n soort profiel en heeft ook een vrij moeizame schoolcarrière. Maar geen diagnose.
Jongste met diagnose kan altijd voor behandeling en training terecht bij het revalidatiecentrum. Volgende week gaat hij daar een training plannen en organiseren voor kinderen met DCD volgen. Eerder heeft hij vrij uitgebreide ergotherapie en fysiotherapie gehad (volgens een methode, waarbij het kind leert om een plan te maken en te evalueren op het niveau van dagelijkse handelingen als: je jas aantrekken, snijden met je mes, een bal gooien, schrijven. De methode heet CO-OP, weer een afkorting, ook nog eens in het Engels, zie voor een voorbeeld: https://www.nwz.nl/portals/1/brochures/MCA/revalidatie/000_REV_%204CO-OP-behandelmethode_2014.07.pdf) En begin dit jaar jaar kreeg hij psychotherapie en ergotherapie i.v.m. zijn slaapproblemen.
Kortom, er wordt al behoorlijk gestut en gesteund. Ik wil eigenlijk niet nog meer therapieën loslaten op een verder gezond kind. (Ik vind het vaak wat gênant als ik daar rondloop bij het revalidatiecentrum, maar dat mag natuurlijk geen rol spelen). Ik zou daar natuurlijk nog wel eens kunnen vragen of ze werken met sensomotorische integratie therapie, of training van het werkgeheugen en wat hun ervaringen daar mee zijn.
Voorlopig vind ik eigenlijk dat het erg goed gaat. Hij slaapt de meeste nachten goed. Hij werkt goed op school, gaat er met redelijk veel plezier naar toe. Hij oefent thuis ongeveer 4 keer per week met zijn typecursus, hij oefent de liedjes die hij zingt op het koor (zijn instrument), hij leest, hij zit lekker in zijn vel, ondanks het vertrek van de kinderen uit "zijn" groep 8.
Kortom, we houden het even bij oefenen, oefenen, oefenen.